杜蘭特還談到了本-西蒙斯。

因此，雙元製的校企聯合培養就做不好，結果是學生到工廠去實習，變成了企業廉價的勞動力，做最簡單機械重複的工作，還必須修完學分，使得這些孩子厭煩職業教育，畢業後不願意進入工廠。現在我們不斷強調職普分流，也加劇了家長和初中生的壓力。

相反，這些年輕人做不了工廠的工作，所以他們選擇送外賣和送快遞。我們當年恢複高考的時候，好多人沒有大學文憑直接讀研究生，後來都照樣成才。第二個問題，我們的職業教育大部分達不到要求，一些不發達地區的職校存在很多問題，職校教育完全是放羊，就像個大幼兒園，學生的文化課沒學好，學風和校風也不好，技術也沒有學到。

中國勞動力人口9億，勞動年齡人口平均受教育年限是10.5年，這個數據低於美日德等發達國家。我覺得職業教育沒有做好有這幾個方麵的原因，當然不排除有些地方做得很好，一些技校讓學生真正掌握了一門技術，比如說車床相關專業，但是社會對這類人才需求量很小，流水線工人不需要機床相關知識，而且這樣的工種已經被機器替代了。

比如說，德國蔡司鏡片可以說是世界很頂尖的鏡片，工廠位於德國東部城市萊比錫，它們一直堅持手工打磨鏡片，後來阿斯麥爾與蔡司合作生產光刻機芯片，蔡司一開始堅持要手工製造，結果發現手工達不到納米的精度，在阿斯麥爾的逼迫下，他們隻好用機器來生產芯片。

這時候，學生可以自主決定去讀職校還是讀大學，一些重點大學可以根據學習內容的需求，安排學生去讀預科，按照這個計劃，大學生可以在21歲左右畢業，參加工作的時間也提早了一年，能夠節省社會和教育資源。支持擴大油茶種植麵積，改造提升低產林。

2021年，農業農村部發布的《十四五全國種植業發展規劃》中提出，到2025年，力爭大豆播種麵積達到1.6億畝左右，產量達到2300萬噸左右，推動提升大豆自給率。開展鹽堿地種植大豆示範。

全國人大代表王守聰表示，大豆從全產業鏈上影響了糧食安全，所以我們要千方百計擴種大豆，提高大豆的產能，更重要的是要穩糧擴豆。今年中央一號文件提出，加大耕地輪作補貼和產油大縣獎勵力度，集中支持適宜區域、重點品種、經營服務主體，在黃淮海、西北、西南地區推廣玉米大豆帶狀複合種植，在東北地區開展糧豆輪作，在黑龍江省部分地下水超采區、寒地井灌稻區推進水改旱、稻改豆試點，在長江流域開發冬閑田擴種油菜，在新疆次宜棉區擴大花生生產。